不管是什么样的数控机床，只要他看一看、听一听、查一查，就能立刻诊断出机床有没有问题，哪个零件出了问题，如何进行维修和后续保养。见过浙江亚龙教育装备股份有限公司吕洋手艺的同行，无不竖起大拇指：“吕师傅干的活，让人放心！”
2006年，在校读电子专业毕业的吕洋误打误撞进入公司，从普通做起到进入数控维修部门，十年时间里，他努力进取不断创新，先后开发多种全国职业院校技能大赛与东盟院校技能大赛设备，并获得多项专利、国家创新基金、获多项科技进步奖。
从专业不对口到成数控机床维修业技术带头人
2006年，浙江亚龙教育装备股份有限公司到吕洋学校招人，这个20岁不到的北方小伙子，抱着“从没到过南方，去看看南方到底什么样”的念头，就踏上了来温州的路。如今想来，吕洋直言，一切都是缘分。
温州技师吕洋：数控机床维修技术带头人
在学校里学的是电子专业，但到了温州吕洋面对的却是从未接触过的数控机床维修专业，每天为这些复杂而庞大的机械设备拧螺丝、接线，成为了他这个普工的日常。但这个北方小伙子的骨子里有着不服输的精神。
“和我同一批进来的人中，有不少人学的就是数控专业，当带我们的老师教我们做事的时候，我发现他们都懂，就我一头雾水”，他说，这种“不懂”让他产生了紧迫感，他明白，要想追上自己的同事，只有以勤来补。于是，每天上班，吕洋都比别人早到，下班之后不急着去吃饭，依然待在车间琢磨，这种投入的精神让他忘记了其他。一年365天中，除了春节回家，几乎每天晚上都能在车间见到他的身影。
一台数控机床上，有很多个零件，一开始为了更好地了解它们的运作，吕洋就将它们一个一个拆出来去识别，进而了解它们的操作原理，发生故障时的状况。有时碰到与国内设计原理完全不同的外国制造机床，很多人都会放弃，但他却会抱着图纸研究，一看就是很久，查询专业术语，直到彻底读懂。就是凭着这股韧劲，在不断不断的学习了解中，吕洋成了数控机床的“百科全书”，在团队中脱颖而出。
手握多个数控技术专利 开发智能故障实训考核系统
2009年，吕洋成为团队的负责人，他也不再只满足于“维修”这一他擅长的步骤，他又向发明创新迈开了脚步。“在我看来，所谓的工匠精神，就是把自己负责的事做专做细做透做强，这背后没有任何捷径，只有花时间磨”，吕洋说。
位于瓯北的浙江亚龙教育装备股份有限公司，作为中国教育装备行业的龙头企业、温州市工业百强企业之一，有员工800多人、资产近5亿元、产值达4亿元。有数据统计，如今中国中、高职技校上课的设备几乎都源自亚龙。
2007年亚龙成为全国职业院校技能大赛的设备供应商之一，大赛有100多个赛项，其中12个项目由亚龙负责。比赛前，大赛组委员就一直为数控维修比赛如何实现团队赛操作而担心，国内找不到相应的成熟设备，但时间紧迫，后来找来了吕洋的团队。时间紧迫，吕洋凭借自己多年的经验和对数控维修的熟悉，和团队人员加班加点，为组委会专门开发了一套“私人订制”的智能故障实训考核系统。
当在机床上运行该系统时，机床就会“智能”地在相应部件上出现故障，而学生只需去找出故障部位，进而着手修复，如果修复正确，系统就会自动给出分数，一举解决了组委会的难题。这项系统随后还拿下了国家专利。
吕洋手里已经握有多个数控技术专利，不仅如此，2014年他参加全国职工大赛荣获第五名，在浙江省职工大赛夺得第一名的好成绩，进而被评为浙江省五一劳动奖章、浙江省技术能手、温州市瓯江技能大奖。
全国数控维修专业的学生 90%用的是他团队设计的设备
如今，吕洋的团队又创新思维，在为学校提供数控机床设备时，为其量身定制课程开发教材，以确保每一位学生都能在毕业后找到对口的工作。这并非一件易事。
吕洋需先带着团队人员一起走访学校所在地区的企业，了解市场，随后根据调查的结果和市场需求与学校进行多次沟通，确定课程方向，根据学校实际情况进行定制化培养，才能让培养出来的学生不会一出学校，就找不到就业方向“，他说。
正是因为这种贴心的服务思维，在吕洋的背后有这样一组数据：全国数控维修专业院校出来的学生，90%都是用吕洋团队设计和发明的设备培养出来的。
2015年，温州市吕洋技能大师工作室成立，工作室有20多人，吕洋身上的担子越发沉重。但他却对自己有着明确的思路，他要求工作室的人员必须学好英语，甚至是苦练英语，“如今我们的设备已经出口到东南亚，而接下去我们希望能将其打造成品牌，走向世界。”
（原标题：温州男子有绝活 全国90%数控维修实训设备出自他手）